Sumaq Mataracochita Documental sobre Laguna de Mataracocha elaborado por Los Alumnos de San Juan de Chamis.
Proyecto Yachaq
Warmayllu
Duración: 10:42 min
Ch'uraykanchiq Yach'ay Wasinchiqta (Estamos haciendo nuestra casa del saber)
Documental sobre la Construcción de El Colegio de Chamis. Elaborado por Los Alumnos de San Juan de Chamis.
Proyecto Yachaq
Warmayllu
Duración: 15:00 min
Plantas Medicinales - Yachaq Warmayllu
Documental sobre Plantas Medicinales de la Comunidad de Chamis. Elaborado por Los Alumnos de San Juan de Chamis.
Proyecto Yachaq
Warmayllu
Duración: 9:54 min
Tejido y Teñido - Yachaq Warmayllu
Documental sobre El Tejido y Teñido de la Comunidad de Chamis. Elaborado por Los Alumnos de San Juan de Chamis.
Proyecto Yachaq Warmayllu
Duración: 5:59min
Nota de Prensa Colegio San Juan de Chamis
NOTA DE PRENSA
Colegio “San Juan de Chamis” presenta Documentales en Auditorio de la UPN Con el objetivo de difundir los productos del taller “Tejiendo Redes Interculturales” organizado por Warmayllu en el Colegio San Juan de Chamis del 16 al 23 de mayo, hoy en el auditorio de la Universidad Privada del Norte-UPN, gracias al apoyo de la facultad de Ciencias de la Comunicación se presentó la producción de 4 documentales: 1) Sumaq Mataracochita; 2) Manos Tejedoras; 3 Plantas Medicinales,4) Ch’uray kanchiq Yach’ay Wasinchiqta.El taller estuvo dirigido por el profesor de Artes Visuales Dante Arenas de Chile; quien orientó a través de equipos de trabajo la participación de los 47 estudiantes, uno de los principios del taller fue “aprender-haciendo” a través de conceptos y uso práctico de las herramientas de la comunicación para plasmar desde su realidad diversos temas a tomar en cuenta para una convivencia armoniosa con la naturaleza y su entorno.
La Difusión de estas producciones de los estudiantes del Colegio “San Juan de Chamis” se proyectó a los estudiantes y docentes de las IIEE “MANTHOC” y “Aulas Abiertas” y universidad, quienes saludaron y reconocieron la importancia de los documentales como recursos pedagógicos para una mejor apreciación y construcción del conocimiento.
Dante Arenas expresó estar sorprendido por la calidad del trabajo y de la organización de los estudiantes para esta producción, e invocó a usar el audiovisual como un instrumento metodológico para la enseñanza aprendizaje en las escuelas.
El día jueves 26 estos documentales serán presentados a los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cajamarca en el auditorio de la respectiva facultad a horas 10:30 a.m.
- Cajamarca 25 de mayo del 2011
Agradecemos su difusión
Guilma y Rogelio, Fotos de Chamis y Cajamarca
Guilma y Rogelio realizaron esta pequeña practica de imágenes fijas y transiciones en el taller brindado por Dante Arenas Díaz.
Duración: 16seg
Acerca de Proyecto Yachaq
I. DATOS GENERALES
Nombre del proyecto
Proyecto Yachaq: Centro Piloto de Educación Alternativa para el desarrollo de la Cultura y la Sabiduría Andina
Población beneficiada:
100 Jóvenes de 14 a 20 años y 50 adultos de 20+ que no tienen estudios secundarios iniciados o concluidos de los CPM de Chamis y Chilcaloma
Lugar de Intervención:
Centro Poblado Menor de Chamis, caseríos: Shicuana, Hualanga Alta, Candopampa, Chamis, Cushunga, Carhuaquero, Sexemayo lote 1 y lote 2 y Chilcaloma.
Distrito de Cajamarca, Provincia de Cajamarca
Región Cajamarca
Organización promotora:
WARMAYLLU / Comunidad de Niños - Cajamarca
Instituciones y organizaciones colaboradoras:
Autoridades del CPM de Chamis
Gobierno Regional de Cajamarca
Municipalidad Provincial de Cajamarca
Instituto Nacional de Cultura – Sede Cajamarca
Red de Biblioteca Rurales
DIRCETUR ( Dirección Regional de Cajamarca de Turismo)
Duración aproximada del proyecto:
Siete años (2007 – 2014) en las siguientes fases:
Fase 1: Estudio diagnóstico y elaboración de la propuesta pedagógica
Fase 2: Construcción de ambientes, implementación de la propuesta y capacitación
Fase 3: Funcionamiento del programa de Educación Alternativa y monitoreo
Fase 4: Evaluación, sistematización de resultados, difusión.
II. RESUMEN DEL PROYECTO
Breve descripción del proyecto:
El Centro Piloto de Educación Alternativa para el Desarrollo de la Cultura y la Sabiduría Andina que beneficiará a un promedio de 150 jóvenes mujeres y hombres del Centro Poblado Chamis, tiene como fin aportar al desarrollo educativo, artístico cultural y económico a través de una formación técnica e intercultural basada en los saberes andinos de las mismas comunidades y enriquecidos con conocimientos técnicos modernos. Así mismo se quiere impulsar desde el Centro programas de turismo vivencial, histórico, ecológico y gastronómico que ayudarán al autosostenimiento de dicha institución.
Los posibles cursos que se dictarán son los siguientes: Medicina natural, Turismo Vivencial y preservación del patrimonio Natural, Producción artística local, Histórico Cultural, Producción y transformación alimentaria y Desarrollo y organización comunal y micro empresarial. Además de cursos básicos como idiomas (Quechua e Inglés), Matemática, Ecología y Medio Ambiente, Lengua y Literatura con enfoque intercultural, Historia local y regional y Computación.
El Centro Piloto de Educación Alternativa para el desarrollo de la Cultura y la Sabiduría Andina atenderá a una población distribuida en nueve caseríos, para lo cual constará de un Centro Base donde se impartiría conocimientos generales, teóricos y prácticos. Este centro base tendrá un centro de documentación y computación, una biblioteca, un auditorio, aulas, banco de semillas, diferentes talleres, una tienda de productos de la zona, museo de sitio y alojamiento turístico y vivienda de estudiantes. En los caseríos de Cushunga y la Shicuana se prevé contar con Anexos o Centros locales que tendrán aulas, talleres y un auditorio donde se impartirán conocimientos especializados y prácticas en talleres propios de cada zona como:
- Cushunga: Aulas construidos y talleres de carpintería y herrería
- La Shicuana: centro de cerámica cajamarquina
Así mismo, en cada uno de los caseríos de construyeran cabañas turísticas o alojamiento para estudiantes.
Población beneficiada:
En la actualidad los centros poblados de Chamis y Chilcaloma no cuentan con Instituciones educativas secundarias que respondan a las características culturales de la zona. Muchos de los adolescentes y jóvenes en esta edad escolar deben venir hasta la ciudad de Cajamarca para concluir su educación básica generando un fuerte desarraigo cultural en algunos casos y en otros que no cuentan con recursos, el abandono de la educación. Por esta razón, muchos adultos jóvenes entre los 20 y 35 años de esta zona no han concluido sus estudios secundarios.
La población aproximada que se beneficiaria de este proyecto son los adolescentes y jóvenes entre los 13 a 20 años y adultos de 20+ que no tienen estudios secundarios iniciados o concluidos de los CPM de Chamis y Chilcaloma. Son un aproximado de 700 personas.
III. DATOS DE LA INSTITUCION PROMOTORA
Antecedentes:
Warmayllu, es una Asociación civil viene trabajando desde hace 5 años con escuelas rurales y urbano marginales en Cajamarca (Norte), Lima (Costa), Andahuaylas (Sur) y San Martín (Amazonía), promoviendo el arte dentro de la escuela como parte fundamental de una educación y dialogo intercultural. Motivamos el acercamiento e integración de los artistas locales dentro del sistema educativo, así como la investigación y preservación del patrimonio histórico cultural (material e inmaterial) para fortalecer la identidad cultural de los niños, jóvenes y población en general. Entre 2002 y 2007 hemos realizado proyectos como: Educación, Arte e Interculturalidad, Valorando la herencia indígena y la diversidad cultural a través de la Educación por el arte, apoyados por la Fundación Ford y el proyecto de educación inicial Wiñaq Muhu apoyado por la Fundación Bernard van Leer.
Misión institucional:
Promover el valor pedagógico del arte, el patrimonio histórico cultural y los saberes locales como parte fundamental de la educación en las comunidades rurales y urbanomarginales del Perú, respondiendo a su derecho a una educación de calidad que corresponda a sus propias necesidades y percepción de desarrollo. Warmayllu impulsa el diálogo intercultural entre el mundo urbano y las áreas rurales con el objetivo de fomentar el respeto y cariño hacía la diversidad cultural, ampliar visiones y establecer la base para una sociedad creativa, sensible y equitativa.
Previos proyectos:
Donante o financiador | nombre del proyecto | Costo | Duración | Palabras o temas clave |
Fundación Ford | Educación, arte e Interculturalidad | $100,000. | 1-2-2004 / 31-6-2005 | Educación Intercultural a través del arte |
Fundación Ford | El arte como un método de enseñanza | $50,000 | 1-8-2002/30-7-2003 | Diagnóstico sobre el estatus del arte en la educación primaria en zonas rurales y urbano marginales del Perú |
Donaciones Privadas | Escuela Inicial Piloto Corisorgona | $30,000 | 2003/2004 | Educación Inicial Intercultural basado en el arte. |
Donaciones Privadas | Becas para la Educación Secundaria | $20,000 | 2003/ 2004/ 2005/2006/2007 | Acceso a una educación secundaria para niños y niñas de zonas rurales. |
Fundación Bernard van Leer | Wiñaq Muhu- Semillas que brotan en la comunidad | $80,000 | 2005 | Diagnostico participativo y propuesta de Educación Inicial Intercultural |
Fundación Bernard van Leer | Wiñaq Muhu II- Semillas que brotan en la comunidad | $250,000 | 2006/2008 | Acceso a Educación inicial y transiciones exitosos. |
Fundación Ford | Valorando la Herencia Indígena y la Diversidad cultural a través de la Educación por el Arte | $250,000 | 2006/2007 | Propuesta curricular para el área de Educación por el Arte con Enfoque Intercultural |
IV. DESCRIPCION DEL PROYECTO
Justificación:
A partir de los proyectos realizados por Warmayllu junto con la población campesina del Centro Poblado de Chamis, Cajamarca, y en el marco de los lineamientos 2, 5, 7, 10 del Proyecto Educativo Regional[1] se plantea la necesidad de un nuevo proyecto que responde a una demanda urgente: una educación práctica e intercultural para jóvenes de la zona rural de Cajamarca, por lo se quiere establecer un Centro Piloto de Educación Alternativa para el desarrollo de la Cultura y la Sabiduría Andina. Este centro permitirá un desarrollo local auténtico así como la continuación y enriquecimiento del arte y cultura indígena, la tecnología tradicional, el desarrollo agropecuario, la investigación y preservación del patrimonio histórico cultural y desarrollo de turismo cultural y ecológico.
A pesar de que la cultura andina es aún vigente, los pobladores de la zona rural y urbano marginal de Cajamarca son cada vez más dependientes de la ciudad, principalmente en lo referente a la situación económica. Así mismo, la imposición de una educación occidental que niega la realidad de estas comunidades, ha contribuido a la gradual pérdida de las artes y culturas locales así como sus saberes basados en la agricultura, la ganadería y la artesanía, conocimientos que en otros tiempos les permitían su autosostenibilidad. Estas tendencias han causado cambios radicales en las comunidades generando una pérdida de valores (solidaridad, intercambio de productos, colaboración mutua) y provocando crisis en las relaciones familiares y comunales. A su véz los jóvenes de la zona rural, por falta de oportunidades abandonen sus comunidades migrando a la ciudad, lo que limita un desarrollo cultural, agrícolo y económico propio. Sin embargo, notamos que en respuesta a esta problemática, las comunidades que forman parte del Centro Poblado de Chamis van entrando en un proceso de reflexión y recuperación de sus prácticas artísticas y culturales ancestrales para formar a jóvenes protagonistas que iniciarán cambios positivos en su comunidad, basándose en un aprendizaje intercultural, holístico y desde la sabiduría andina. Además de la riqueza cultural del Centro Poblado Menor de Chamis, existe un gran potencial turístico ya que en cada comunidad se ha identificado como restos arqueológicos, rutas ecológicas, plantas medicinales y una variada y rica gastronomía que los mismos pobladores en este momento están recuperando, cuidando y preservando.
El proyecto que se presenta responde a estas tendencias y aprovecha las posibilidades que ofrecen los diferentes caseríos -como en Cushunga- donde ya se cuenta con la infraestructura para un Centro Educativo Secundaria que hasta la fecha no cuenta con docentes, en La Shicuana donde se esta construyendo un Centro de Cerámica para los jóvenes y en Chilcaloma donde se esta construyendo un museo de sitio y cabañas turísticas. Además se cuenta con un gran potencial de capacidades humanas para la implementación de cursos en tejido, sombrerería, medicina natural, música tradicional, agricultura, gastronomía andina y liderazgo. Las mismas autoridades de la zona y sus respectivas organizaciones respaldan y apoyan este proyecto que traerá más bienestar a esta zona de la Región.
V. OBJETIVOS E INDICADORES
Objetivo General del Proyecto:
Brindar una formación pertinente a los jóvenes y población adulta de los centros poblados de Chamis y Chilcaloma a través de un programa alternativo de educación turística, artístico-cultural, agroindustria, técnico productiva, desarrollo micro empresarial y del fortalecimiento de la identidad local y así como el rescate de los conocimientos y sabiduría andina, para promover un desarrollo auténtico, intercultural y sostenible.
Objetivos específicos:
- Desarrollar un proceso diagnostico participativo con las comunidades para las demandas de formación.
2. Crear e implementar de forma participativa el Centro Piloto y anexos.
3. Desarrollar y aplicar una propuesta curricular de educación alternativa intercultural para jóvenes de las comunidades.
4. Impulsar desde el Centro Piloto programas de turismo vivencial, histórico, ecológico y gastronómico que ayudarán al autosostenimiento del programa.
5. Incidencia en las políticas educativas regionales sobre Educación Alternativa Intercultural para las zonas rurales.
Indicadores:
1. Un diagnostico participativo con las comunidades:
Representantes de 9 comunidades identifican las necesidades de formación de sus jóvenes.
Un diagnóstico que identifica las potencialidades y necesidades así como las demandas de formación por cada comunidad.
2. Centro Piloto y anexos.
Un Centro piloto base construido e implementado y 2 anexos en funcionamiento.
Representantes de 9 comunidades e instituciones locales participan en la construcción e implementación del Centro Piloto base y anexos.
3. Propuesta curricular de educación alternativa intercultural.
3.1 10 Comuneros líderes en sus sabidurías conocen y desarrollen la propuesta curricular de Educación alternativa.
3.2 7 docentes de Educación secundaria capacitados, desarrollen la propuesta curricular de Educación alternativa.
3.3 En una primera fase, se cuenta con 50 jóvenes matriculados y concluyen su formación técnica.
4. Turismo vivencial y autosostenimiento del programa.
4.1 Un programa de turismo vivencial diseñado e implementado con los participantes del programa de formación alternativa y los líderes de cada comunidad.
4.2 El programa de turismo vivencial del Centro Poblado menor de Chamis forma parte del circuito turístico de Cajamarca difundido por el DIRCETUR y agencias reconocidos de turismo.
5. Incidencia en las Políticas Educativas y Culturales Regionales
5.1 La Dirección Regional de Educación asigna docentes de educación secundaria al programa de formación.
5.2 El Instituto Nacional de Cultura Cajamarca impulsa la preservación y cuidado del patrimonio histórico cultural en el ámbito del proyecto.
5.3 El Gobierno Regional toma en cuenta y difunde el modelo de Educación Alternativa para su desarrollo en otros lugares de similares características de la región Cajamarca.
V. ACTIVIDADES
1. Actividades: diagnostico participativo con las comunidades.
1.1. Sensibilización y compromiso de as autoridades de las comunidades del ámbito del proyecto.
1.2. Talleres con autoridades y líderes comunales para la identificación de las potencialidades y necesidades de formación de cada comunidad.
1.3. Inventario y Mapa de potencialidades turísticos de las comunidades.
1.4. Encuentro de comunidades para la elaboración de la visión de desarrollo comunal y educativo.
1.5. Sistematización y presentación de los resultados arribados con las comunidades.
2. Actividades: Centro Piloto y anexos.
2.1 Pasantías para recoger exitosos en educación alternativa a nivel nacional.
2.2 Diseño participativo del Centro Piloto Base y anexos.
2.3 Minga de construcción del Centro Piloto Base y anexos.
2.4 Implementación del Centro Piloto Base y anexos de mobiliaria, biblioteca, talleres, equipos e instrumentos.
2.5 Elaboración conjunta de la administración y mantenimiento del Centro Piloto y anexos.
3 Propuesta curricular de educación alternativa intercultural.
3.1 Diseñar la primera propuesta curricular de educación alternativa intercultural
3.2 Selección y capacitación a los comuneros líderes en su sabiduría.
3.3 Selección conjunta con la Dirección Regional de Educación Cajamarca de docentes de educación secundaria.
3.4 Capacitación a docentes de nivel secundaria en la propuesta curricular de educación Alternativa intercultural.
3.5 Difusión del programa de de educación Alternativa intercultural en las comunidades y matricula de los jóvenes.
3.6 Inicio del año pedagógico.
3.7 Seguimiento y evaluación del programa.
4 Turismo vivencial y autosostenimiento del programa.
4.1 Elaborar un circuito turístico de manera participativa.
4.2 Identificar profesionales en el área de turismo vivencial y preservación del patrimonio.
4.3 Identificar y capacitar a pobladores interesados en ofrecer sus viviendas como hospedaje.
4.4 Implementar una sección de hospedaje en el Centro Piloto y los 2 anexos.
4.5 Actividades de rescate y mantenimiento del patrimonio material e inmaterial.
4.6 Diseñar e implementar un museo del patrimonio artístico histórico cultural.
4.7 Talleres de recuperación, mejoramiento y producción artesanal local.
4.8 Difusión y convenios con las instituciones públicas y privadas responsables del turismo local.
5 Incidencia en las Políticas Educativas y Culturales Regionales
5.1 Presentar la propuesta de educación alternativa intercultural a las diferentes autoridades educativas y culturales regionales.
5.2 Establecer convenios con la Dirección Regional de Educación Cajamarca, DIRCETUR, INC y otras instituciones afines.
5.3 Seguimiento al cumplimiento de los acuerdos asumidos por las instituciones publicas
5.4 Elaborar una publicación anual sobre el programa de formación y turístico.
5.5 Participar en redes locales vinculadas a las temáticas a nivel nacional, regional y local.
5.6 Difundir y apoyar al Gobierno Regional de Cajamarca de difunde el modelo de Educación Alternativa para su desarrollo en otros lugares de similares características de la región Cajamarca.
INSTITUCION PROMOTORA: WARMAYLLU
Persona Responsable: María Janny van Dalfsen - Presidenta de Warmayllu
Jirón Silva Santisteban 162, Cajamarca, Perú
Telf.: (51) 76 – 367800
http://www.warmayllu.org.pe/